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注意在学前儿童心理发展中的作用

时间:2013-11-30 14:12来源:中国少儿艺教网 作者:本站编辑
注意在学前儿童心理发展中的作用 一、注意的概念 注意是对一定对象有选择的集中。 二、注意的作用 学前儿童注意发展的趋势 定向性注意的发生先于选择性注意的发生;无意注意的发生早于有意注意的发生发展。 学前儿童注意发展的特征 学前儿童的注意发展在不同年龄阶段呈现出不同的特征。 新生儿在出生后就具有定向性注意,这是一种本能的条件反射

注意在学前儿童心理发展中的作用

一、注意的概念
注意是对一定对象有选择的集中。
二、注意的作用
学前儿童注意发展的趋势
    定向性注意的发生先于选择性注意的发生;无意注意的发生早于有意注意的发生发展。
学前儿童注意发展的特征
    学前儿童的注意发展在不同年龄阶段呈现出不同的特征。
    新生儿在出生后就具有定向性注意,这是一种本能的条件反射,也是无意注意的最初形态,同时,在出生后的第一年里,儿童注意开始具有选择性并带有一定规律性。一岁以后,随着儿童生理的进一步成熟、认知能力的提高及言语的发展,使儿童的注意范围、注意的时间和对所注意对象的理解上有了一个提高。
    概括起来,3岁前儿童的注意主要是以无意注意为主。3~6岁儿童的注意特点是无意注意仍占有优势地位,但有意注意逐渐发展。由于无意注意是在没有任何意图、目的,不需要意志努力的情况下产生的,所以,客观刺激物的强度越大、变化着的和活动中的刺激物及对比强烈的刺激物都能引起这一阶段儿童的无意注意;此外,儿童本身的个人需要、兴趣及情绪也会影响儿童的无意注意。有意注意是一种自觉的、有预定目标并经过意志努力而产生和保持的注意,3~6岁儿童由于受年龄阶段固有的制约,其有意注意尚处在初级发展阶段。还需要在成人的帮助下,通过结合一定的活动来加以培养。成人尤其要帮助儿童加深对活动任务的理解,将智力活动与实际操作结合起来,并引导儿童用语言组织有意注意。
    幼儿注意的发展是成人教育的结果,成人特别是幼儿园教师应根据幼儿注意发展的特点和规律,有目的、有计划地安排各种教育活动,积极主动地培养和发展幼儿的注意,为儿童心理过程发展和今后的学习活动创造有利条件。

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